資料１ 　　　　　　　　　　学習プログラム立案の流れ �@　学習者の想定と把握 　　　　　　　↓　　　（学習する人を走め、その人たちの研究をすること） �A　学習要求をつかむこと 　　　　　　　↓　　　（その人たちの求めていること、出会っていることを知ること） �B　学習目標をつくること 　　　　　　　↓　　　（学習の具体的なねらいを学習者の要求に沿って定めること） �C　学習の必要課題を忘れないこと 　　　　　　　↓　　　（要求だけでなく学ぶこともっけ加えること） �D　学習内容を決めること 　　　　　　　↓　　　（学習内容を定めること） �E　学習方法を決めること 　　　　　　　↓　　　（その内容にふさわしい学習の方法を、なるべく多様に活用し、立体 　　　　　　　　　　　　 的に活用すること） �F　よい学習資料・用具の選定 　　　　　　　↓　　　（学習に必要な学習資料や学習の用具を用意すること。教材・教具の 　　　　　　　　　　　 　選定といってもよい） �G　学習の場所と時間を決めること 　　　　　　　↓　　　（学習者に都合のよい学習の場所や時間、時期、時刻などを選定する 　　　　　　　　　　　　 こと） �H　各種表現の工夫を 　　　　　　　↓　　　（魅力的な表現に心をくだくこと） �I　プログラムを任民に近づける広報の工夫を行うこと 　　　　　　　　　　 　（プログラムの有効な広報の工夫） 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（実務教育出版　学習プログラムの技法から）